Asystent nauczyciela dziecka cudzoziemca - Ocena ryzyka zawodowego metodą PN-N-18002

Asystent nauczyciela dziecka cudzoziemca

Charakterystyka ryzyka zawodowego

• Ryzyko zawodowe zawiera około 20 stron.
• Ocenę ryzyka zawodowego opracowano metodą trzystopniową, zgodnie z Polską Normą PN-N-18002.
• Pierwsza strona ryzyka zawodowego, zawiera miejsce na zatwierdzenie dokumentu.
• Ostatnia strona dokumentu zawiera miejsce na podpis pracownika, potwierdzający zapoznanie się z ryzykiem zawodowym.

Spis treści dokumentacji ryzyka:

• Strona tytułowa.
• Charakterystyka Metody PN-N-18002.
• Opis dla stanowiska pracy.
• Wymagania dla stanowiska pracy.
• Identyfikacja zagrożeń na stanowisku pracy.
• Karta pomiaru ryzyka zawodowego.
• Plan działań korygujących ryzyko zawodowe dla stanowiska pracy.
• Potwierdzenie zapoznania z dokumentacją dla stanowiska.

Opis stanowiska pracy.

Asystent nauczyciela dziecka cudzoziemca wspiera integrację dzieci cudzoziemców (uchodźców, emigrantów itp.) w szkole. Zapewnia pomoc psychologiczno-pedagogiczną uczniom wymagającym szczególnego wsparcia ze względu na słabą znajomość języka polskiego lub problemy adaptacyjne w środowisku szkolnym, a w razie potrzeby - zajęć wyrównawczych z języka polskiego i innych przedmiotów, stosownie do ich potrzeb i możliwości.

Zadania zawodowe na stanowisku asystent nauczyciela dziecka cudzoziemca:

• wspólnie z nauczycielem budowanie dobrego kontaktu dziecka z rówieśnikami w klasie szkolnej oraz między rodzicami uczniów a szkołą;
• informowanie rodziców o możliwości pomocy, z jakiej może skorzystać dziecko w nowych warunkach nauki, przebiegu nauki, absencji na zajęciach szkolnych, brakach edukacyjnych, problemach z kontaktowaniem się z kolegami itp.;
• zapewnienie wszechstronnej pomocy uczniom ze słabymi osiągnięciami szkolnymi;
• organizowanie dodatkowych zajęć z języka polskiego oraz działań na rzecz podtrzymywania tradycji narodowych dziecka cudzoziemca;
• rozwiązywanie problemów pojawiających się w trakcie pobytu dziecka w szkole np. agresywne zachowanie, poczucie niskiej wartości, problemy z frekwencją, specyfika religijna i kulturowa dzieci cudzoziemskich;
• wypracowywanie zasad współpracy szkoły z rodzicami i opiekunami;
• kierowanie uczniów do poradni psychologiczno-pedagogiczną w celu udzielania dzieciom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej i ich rodzicom w nowych warunkach życia;
• podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym przez organizowanie imprez popularyzujących kulturę kraju dzieci cudzoziemców.